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      幼師案例|幼兒教育|幼兒園教案

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      幼小銜接沙龍PPT課件

      幼小銜接沙龍PPT課件

      幼小銜接沙龍PPT課件這個PPT共25頁,該文件包含了PPT課件。主要包含概念及意義,“幼小銜接”現狀分析,如何做好“幼小銜接”,需要家長注意的問題等,歡迎點擊下載。

       幼小銜接,你準備好了嗎?
      一、概念及意義
      幼小銜接活動——旨在幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應小學階段的學習生活,保持身心的和諧發展。
      《幼兒園教育指導綱要(試行)》的總則中也要求:“幼兒園與家庭、社區密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件”。
      幼小銜接是否成功,直接影響著孩子上小學后的學習情況,因此這一問題歷來受到人們的關注和重視。
      在“幼小銜接”階段大家在關注什么?
      家長——
      著急:“馬上就要上小學了,可我的孩子成天只知道看動畫、玩奧特曼,上學后能適應嗎?”
      “孩子坐不住啊,這種狀態怎能上40分鐘的一節課?”
      還有性急的家長,已經在給孩子報名上培訓班,提前學習一年級課程了。
      小學教師——
      頭尾是馬,中間是魚,這是一幅什么畫?有的孩子說,我不知道;有的孩子說,是魚或是馬;有的孩子問老師:你能告訴我這是什么嗎?這是一道民辦小學招生的測試題,這幅“兩不像”的畫考驗孩子的質疑能力,也就是解決問題的能力。
      “生活自理能力、良好的學習習慣和解決問題的能力,是小學最看重的‘準小學生’的三種能力。”
      孩子們——
      孩子對上了小學以后最擔心的事情是:
      一.上課時我想小便怎么辦?
      二.我有事找不到老師怎么辦?
      幼兒園與小學為什么要銜接,他們的不同之處到底在哪里?
      幼小銜接——孩子的第二社會斷奶期
      二、“幼小銜接”現狀分析
      一年級新生經常遇到麻煩:
      1、濕衣服穿了一天
      嘟嘟上一年級了,因為前段時間下雨,學校操場上積了很多泥水,嘟嘟不小心摔了一跤,衣服褲子全打濕了,他不知道向老師或家長尋求幫助,穿了一天濕衣服,結果感冒了。
      能力缺失:自我服務。
      提醒家長:家長要讓孩子懂得玩耍、運動前要在背上墊塊小毛巾,之后要擦汗,并根據天氣冷暖變化增減衣服。
      2、總是愛插嘴
      天天是一年級小學生了,他很聰明,老師既喜歡他,又頭疼他——天天喜歡回答問題,老師都還沒有問完,他就站起來回答,還總是愛插嘴打斷老師的講課。
      能力缺失:規則意識。
      提醒家長:幼兒園是游戲化教學,不規范的低控制占游戲教學的主導部分。平時,家長可以教給孩子一些家庭禮儀,比如,父母和朋友說話時,小孩子不能隨意插嘴,明白隨便打斷別人說話是很不禮貌的。
      3、上課了卻要去尿尿
      彬彬進入小學已經兩個月了,但他卻總是忘記課間10分鐘應該先上廁所。當上課鈴響起時,他才慌慌張張跑去上廁所,影響任課老師的正常上課。
      能力缺失:規則意識。
      提醒家長:幼兒園里孩子隨時可上廁所,而到小學后,則只能在課間10分鐘去上(特殊情況除外)。家長要讓孩子懂得合理安排課間10分鐘:先上廁所,然后準備下節課需要的東西,最后才是玩。
      4、書包一團糟
      打開小宇的書包,你會發現:所有的東西都塞在一起,衛生紙和乒乓球拍放一塊,作業本和小汗巾放一塊,水彩筆和小背心放一塊……這樣找起東西來很難。
      能力缺失:獨立能力。
      提醒家長:家長要教會孩子怎樣分類整理書包,以便拿取。
      5、忘記帶書本
      妮妮又忘帶作業本了!不光如此,老師讓孩子們把作業拿回去讓家長簽字,通知家長參加某個活動,從家里帶一盆小植物裝飾教室……妮妮都記不住,讓所有老師都感到很頭痛。
      能力缺失:任務意識。
      提醒家長:家長要積極配合幼兒園老師布置的作業:編一個故事、唱一首兒歌、栽一盆植物等,讓孩子形成任務意識。
      為什么會出現上面的問題?
      一是片面銜接
       家長是孩子的第一任教師也是終身教師。幼小銜接在很大程度上要有家長的參與才能很好地完成。然而毋庸諱言,大多數家長有不少觀念還比較陳舊。他們重智育輕德育,重知識積累,輕身心發展,拔苗助長、壓抑天性,教育觀念有很多偏差。甚至有的家由出于過急而超前訓練,竟將小學一年級的課本內容提前交給幼兒掌握,這非但不能提高兒童入學的適應能力,而且還造成了種種弊端:已經會了就不認真聽課;讀寫姿勢不正確;書寫漢字的筆順錯誤等等。
      二是家庭、幼兒園、小學沒有很好地合作
      孩子的家長對自己孩子的教育過于依賴學校的老師,認為自己把孩子送到學校接受教育就可以不管了,教育問題都是老師的責任。
      幼兒園將幼小銜接作為一項重要工作來抓,積極開展幼兒入學前的準備工作,而小學卻被動等待幼兒園靠上來,形成銜接上的“一邊倒”。
      有的幼兒園與小學都積極開展銜接工作,但在實際研討過程中,由于理念差異而產生分歧,雙方相持不下。這些都明顯有悖于孩子身心發展的客觀規律,不利于幼小銜接工作的順利進行。
      三、如何做好“幼小銜接”?
      幼小銜接究竟要銜接什么?
      我國教育部和聯合國兒童基金會歷時5年合作進行的“幼小銜接研究”發現,對學前兒童做好入學前準備,包括學習適應方面的準備(如培養幼兒小學學習所需要的抽象思維能力、觀察能力、對言語指示的理解能力和讀寫算所需要的基本技能等)以及社會適應方面的準備(如培養幼兒任務意識與完成任務的能力、規則意識與遵守規則的能力、獨立意識與獨立完成任務的能力以及主動性、人際交往能力等),能夠使兒童入小學后在身體、情感、社會性適應和學習適應等方面都有良好的發展,從而順利地實現由學前向小學的過渡。 
      1.身體方面的準備
      (1)要保證充足的營養(重視孩子的早餐)使他們身心健康,預防疾病發生;
      (2)適當調整作息時間(適當地減少睡眠和游戲時間);
      (3)保護好孩子的眼(視力)和耳(聽力);
      (4)教育孩子注意安全,讓他們懂得并遵守交通規則,教育孩子不能玩水、玩火、撥弄電源開關等,學會自我保護。   
      2.生活方面的準備
      (1)遵守時間訓練
      (2)培養獨立意識(單獨睡覺)
      (3)禮貌、規則(你沒讓我叫)
      (4)培養勞動能力
      3.學習方面的準備
      (一)孩子七種學習能力的培養
      (1)觀察力。家長要多帶孩子去動物園,區別驢和馬、猩猩和猴子、烏龜和甲魚;多去植物園,多識一些花草,觀察它們的根、莖、葉、花的形狀和顏色。
      (2)記憶力。背親戚朋友家的電話號碼;聽完故事復述。
      (3)思維力。教孩子下五子棋、跳棋、象棋;多和父母交談;鼓勵孩子爭辯;多聽廣播,少看電視。
      (4)想象力。父母與孩子互相編故事,以同樣的故事開頭,續上不同的結尾;鼓勵孩子不按圖紙壘積木、插塑塊;把玩具組合起來按具體情況玩;把汽車和警察組合成城市交通,把聽診器、炊具和布娃娃組合成醫院或家庭……
      (5)說的能力。首先訓練愛說,愛開口表達;再訓練說清楚,說明白;再訓練說得有理。孩子愛說、會說,取決于家庭環境的寬松,取決于家庭成員的和睦融洽,取決于父母表達能力的示范是否到位。
      (6)注意力。聽父母講話時,要眼睛看著家長;來了客人,要安靜地聽;要學會集中精力有始有終完成一個游戲,不要中途而廢。鼓勵孩子自己玩、專注地玩。
      (7)聽的能力。家長要耐心聽孩子說,這是一種示范。要求孩子聽家長說,說完之后復述要點。家長可以重復一遍,讓孩子再聽。
      3.學習方面的準備
      (二)培養良好的學習習慣 
      正確的讀寫姿勢
      課前準備的好習慣
      專心聽講的習慣(傾聽)
      (3歲:3-5分鐘;4歲:10分鐘;5、6歲:15分鐘;6、7歲:20分鐘左右。)
      良好的閱讀習慣
      愛惜學習用品
      3.學習方面的準備
      (3)入學后,培養良好的寫作業習慣
      在孩子剛入學時就重視培養他們良好的作業習慣,對孩子形成責任意識、任務意識以及其他一些重要的品質很重要。
      ⑴給孩子創設一個靜心作業的環境。準備一個學習的空間,有桌椅、臺燈、小書架等等。孩子回到家后可以在這個“區域”做自己的事情。
      ⑵要注意讓孩子定下心來做作業,不可以一會兒吃吃東西,一會兒看看電視,一會兒做這,一會兒做那。要養成專心做作業的習慣。
      ⑶要提醒孩子在一定的時間內完成作業,幫助他逐步形成時間觀念。一般一年級學生的回家作業時間為半小時左右,大部分孩子是能夠在這規定的時間內完成的。
      ⑷要幫助孩子養成在一般情況下回家后先作業再玩耍的習慣。提醒孩子牢牢記住做作業是學生必須完成的任務,任務完成了,再去做其他事情會更輕松,更開心。
      需要家長注意的問題
       ★ 對于一些因為不適應而造成的問題與錯誤,請不要責備孩子,多給孩子一點時間。
       ★ 哪怕孩子講的是一些聽起來毫不重要的瑣事,你也要耐心聽。因為,孩子與成人的處事能力有很大差異,在你看來的“小兒科”,對孩子確是大難題。面對一個新環境,他有太多的發現與困惑需要傾訴。
       ★ 你可以與孩子分享一些你小學時候的事情,和他一起看你小學時的照片,給他講你以前也遇到過很多和他一樣的困惑與問題,以及當時你是怎么做的。告訴孩子,有些問題不必太困擾,隨著年齡的增大,自然會緩解。
      衡量孩子對小學是否適應的三個標準
      第一、學習感興趣:對學習內容本身充滿好奇和興趣,能積極主動地學習,不懂就問;
      第二、活動能合群:在日常學習活動中,能與家人、親友、老師、同學和睦相處;
      第三、生活有條理:能獨立自主地安排妥當包括學習在內的基本生活起居,不必大人催著、盯著才去完成。
      陳鶴琴:我們只有發現小孩,了解小孩,解放小孩,信仰小孩,變成小孩,才能教育小孩。
      謝謝!

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