<address id="9ld6p"></address>
  1. <em id="9ld6p"><acronym id="9ld6p"><u id="9ld6p"></u></acronym></em>
  2. <dd id="9ld6p"></dd>
    1. <dd id="9ld6p"></dd>

      江苏快三江苏快三官网江苏快三网址江苏快三注册江苏快三app江苏快三平台江苏快三邀请码江苏快三网登录江苏快三开户江苏快三手机版江苏快三app下载江苏快三ios江苏快三可靠吗

      幼師案例|幼兒教育|幼兒園教案

      當前位置:首頁 > 幼兒園PPT課件 > 幼兒園PPT課件

      幼兒園區域活動設計與實施PPT課件

      幼兒園區域活動設計與實施PPT課件

      幼兒園區域活動設計與實施PPT課件這個PPT共24頁,該文件包含了PPT課件。主要包含什么是區域活動,活動對于幼兒發展的意義是什么,如何設計區域活動,如何指導區域活動等,歡迎點擊下載。

       幼兒園區域活動的設計與實施
      本次講座主要探討的問題有:
      什么是區域活動?(是什么?)
      區域活動對于幼兒發展的意義是什么?(為什么?)
      如何設計區域活動?(怎么樣?)
      如何指導區域活動?(怎么樣?)
      一、區域活動的涵義
      場景一:
            上午10:00,大一班王老師剛組織完了集體主題活動“綠色家園”。然后把小朋友們5人一組,分別分配到了“娃娃家”、“積木區”、“圖書角”等區角進行活動,要求小朋友們開動腦筋,想想自己所在的區角怎么做到“綠色環保”。
      場景二:
            下午16:30,中一班李老師組織完科學活動“區分生熟雞蛋”后,宣布小朋友們可以自由活動了。小朋友們進入幼兒園的各個區角,開始自己的活動。而李老師和另外一名配班老師開始收拾教室里的物品,開始為幼兒離園作準備,兩人都沒有進入區角進行指導。
      請問:以上兩個場景中的活動是區角活動嗎?為什么?
      區域活動,也稱為區角活動、活動區活動,是教師利用游戲特征創設環境,讓幼兒以個別或小組的方式,自主選擇、操作、探索、學習,從而在和環境的相互作用中,利用和積累、修正和表達自己的經驗與感受,在獲得游戲般體驗的同時,獲得身體、情感、認知及社會性等各方面發展的一種教育組織形式。
      從三點理解區域活動:
      區角活動首先是幼兒園教育的一種組織形式
      區角活動充分體現了幼兒在活動中的自主性
      教師對區角活動的指導具有間接性特點
      二、區域活動的意義
      區角活動是幼兒園課程不可或缺的組織形式
      區角活動有助于幼兒的個性發展
      區角活動能促進幼兒社會性的發展
      三、區域活動的設計
      (一)區域活動的目標設計
                 作為一種教育組織形式,區角活動就必然有著教育的特征:目的性和計劃性。但區角活動的目的性與集體活動的目的性在幼兒園的教育中體現是不一樣的。區角活動沒有全班統一的活動目標,它是根據幼兒的個別情況來設計目標的;此外,區角活動并不為每次活動都設置目標,它的目標比較籠統、寬泛,是方向性的目標。
      (二)區域活動的內容設計
      1.從幼兒的日常生活中尋找題材
      2.選擇能給幼兒帶來操作機會的內容
      3.與主題活動內容相結合
      (三)區域活動的材料設計
      (一)盡量使用自然、環保型材料
      (二)確保活動材料的安全性、豐富性
      (三)投放材料要有層次性
      (四)注意調動幼兒使用材料的情趣
      (五)投放能激發幼兒探索性的材料
             有意識地將問題隱含在材料中,形成一定問題情境,從而使幼兒在操作材料的過程中感受自然界和社會生活中的現象,發現事物間的簡單關系。這樣,材料就起到了激發幼兒的探索欲的作用。
      四、區域活動的指導策略
      (一)營造寬松氛圍,發揮幼兒的自主性
      (二)把握指導的時機,適時介入
         案例“老師,我還要玩” (中班)
                    區角活動前, 我對孩子們提出了不亂扔材料的要求。區角活動開始了, 孩子們自由選擇區角玩耍。我發現結構區里的孩子有拿著材料敲打的, 有拼了又拆的, 有拿著材料到處跑的……不一會, 材料扔得滿地都是。這還了得, 怎么能對我的要求置之不理呢? 我不滿地說:“你們在玩什么? 別把材料弄壞了,快把材料收好! ”孩子們流露出膽怯的眼神, 急忙把材料收進籃子里。雖然沒有了剛才的喧鬧,但活動也就這樣結束了。
      這時,一直在旁邊不愿收材料的皓皓插了一句:“老師, 我還要玩! ”一語驚醒夢中人, 原來我在無意的“做主”中扼殺了孩子們的活動。
      我們在實踐中發現的以下6種情形,可以為教師尋找介入區角活動最佳時機提供參考:
      (1)當幼兒并不投入自己所構思的活動想象情境時;
      (2)當幼兒難以與別人溝通互動時;
      (3)當幼兒一再重復自己原有的活動行為,進一步延伸和擴展有困難時:
      (4)當幼兒缺少材料,使活動難以繼續時;
      (5)當幼兒發生活動技能的困難時;
      (6)當游戲中出現負面行為效應時。
      (三)適時轉換教師角色
      指導者;引導者;鼓勵著者、支持者。
      (四)重視對區角活動結束后的評價
         1.運用多種形式,幫助幼兒整理零散經驗,鞏固本次活動的結果,同時激發再次活動的欲望.
      (四)重視對區角活動結束后的評價
         2.選擇適宜的講評內容
               一般來說,選擇的講評內容是重點觀察的內容、觀察中發現的顯性問題等,但不同年齡段有不同的選擇,如小班可從“怎樣做”入手,幫助幼兒學習基本操作方法;而大班可從“為什么這樣做、還能怎樣做”入手,引導幼兒舉一反三。
      在活動中若有以下情況出現,一般可講其作為講評內容:
      (1)投放新材料后,只有部分幼兒發現;
      (2)全體幼兒都已經操作過,即將更換材料;
      (3)幼兒操作時出現觀點不同,結果不同;
      (4)幼兒的操作、發現達到某一層次,而材料本身具有多個層次;
      (5)合作活動結束,有顯性效果;
      (6)合作活動時發生糾紛,已解決或未解決;
      (7)操作過程出現多途徑、多方法;
      (8)不怕困難耐心堅持、反復實踐的個案;
      (9)超出原有目標,發現新秘密或作品具有創造性的個案;
      (10)操作中個體遇到困難不能解決;
      (11)活動或游戲規則與操作發生矛盾,需要修改;
      (12)較長時間未出現在講評中的活動內容和幼兒。
      (五)指導幼兒制定并遵守活動規則
      1.在活動前提出規則
      2.在自然活動中形成規則
      3.在解決問題中建立規則

      相關PPT課件

      基于幼兒心理發展特點的幼兒園教育活動設計與實施PPT課件:這是基于幼兒心理發展特點的幼兒園教育活動設計與實施PPT課件下載,主要包含幼兒身心發展特點,幼兒教育活動設計和實施等,歡迎點擊下載。
      幼兒園教學活動設計與實施PPT課件:幼兒園教學活動設計與實施PPT課件這個PPT共30頁,該文件包含了PPT課件。PPT的教學目標突出目標的發展性,避免過難或過易,突出目標的差異性,關注每一位幼兒,突出目標的整體性,重視幼兒的情感發展。

      幼兒園區域活動設計與實施PPT課件

      • 編號:1893
      • 大小:1 MB
      • 上傳:yangaimiao
      • 時間:04-05

      關于幼兒園學習網 | 聯系方式 | 發展歷程

      Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【幼兒園學習網】 版權所有 備案編號:粵ICP備14102101號-3

      江苏快三{{转码主词}官网{{转码主词}网址